暑假过后，中国科大本科毕业生方静一将奔赴美国，到加州大学洛杉矶分校（UCLA）攻读生物物理方向的博士研究生。方静一在中国科大读的是凝聚态物理专业，去年赴美参加UCLA暑期交流活动，学习了冷冻电镜在结构生物学上的应用，随即对这个物理与生物交叉的研究领域产生了兴趣。

　　这种情况在中国科技大学“少年班—交叉学科人才培养模式创新实验区”并非个别。2008年，中国科大将少年班和面向高考成绩优异的学生开办的“教学改革试点班”合并组建为少年班学院。少年班学院坚持开放式办学，学生入校后，前两年不分专业，集中强化数学、物理、信息技术等基础课程的教育，同时开放化学类、生物类的基础课程，加强对现代科技前沿的介绍，使学生了解交叉型、复合型人才是当代社会创新的主力军。

　　在基础课程设置中，少年班学院对未来偏向物理类、数学类的学生加入化学类、生物类课程要求，对物质科学类的学生加强数理基础教学，为交叉型、复合型人才的产生播下种子。在课程学习的同时，少年班学院注重加强对学生的科研训练。“少年班学院的课程是开放的，学生参加科研活动时，常常是发现需要用到什么知识，就去修一门相关课程。我曾开玩笑说少年班学院的学生‘赚大了’，交一年的学费，却学了两年的课程。”中科大教务处主任刘斌说。

　　少年班学院还对学生进行个性化培养实验。少年班学院从合肥微尺度物质科学国家实验室和相关学院聘请了60多名教授担任学生导师，周一至周五为学生坐班答疑。此外，学生还进入科研实验室实习，参加不同实验室的小组讨论，学科“壁垒”在这里逐步瓦解。 （记者 储召生）　　

摘自：中国教育报 2010年7月10日第1版